Frente al dolor de los hijos no todos los padres saben qué hacer. Según la tipología de padre se reacciona de una forma muy distinta:

Padres autoritarios: son aquellos que gritan o amenazan, dejando de lado el interés personal del niño. Proceden así ya que tienen miedo a perder el control de la situación.

Padres que hacen sentir culpa: sin duda todos los padres en alguna oportunidad usan frase reiterativas como “yo te dije que…”, sin embargo esto se toma negativamente.

Padres que quitan importancia a las cosas: los problemas de los niños, obviamente no lo son para los adultos. Pero cuidado esa actitud causa rechazo en los pequeños.

Padres conferencistas: se pretende enseñar a través de la experiencia de ellos a través de largos sermones, en vez de dejarlos actuar.

Para establecer una buena comunicación con los hijos, es preferible adoptar una actitud de apoyo frente a situaciones dolorosas, a través del silencio o un abrazo afectuoso. Esta actitud es sinónimo de respeto y valor.

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1. Explícale a tu hijo mayor lo que va a pasar.
Explícale la verdad de la situación y los cambios que se van a producir. No le pintes la realidad de color de rosa, para que luego no se lleve a engaño. Muchos niños se llevan una decepción cuando ven que el compañero de juego que se les había prometido es un ser minúsculo que apenas se mueve.

2. Anímale a participar.
Intenta que se sienta cuanto antes ‘el hermano mayor’. Deja que opine a la hora de elegir las cosas para el bebé, redistribuir la ropa en los armarios, decorar la habitación, etc.

3. No hables solo del esperado momento.
Hay que procurar no caer en una trampa tan obvia de que todas conversaciones y todo lo que hagáis durante 9 meses gire en torno a la llegada del bebé.

Como padres podéis hacer mucho para que vuestro hijo mayor tenga una experiencia positiva con el nacimiento y la llegada del nuevo bebé.

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La disléxia afecta a uno de cada 10 niños presentando los primeros síntomas a la edad de cuatro o cinco años. A diferencia del resto presenta un lenguaje con mayor dificultad, es de memorización lenta, falta de concentración o problemas de ritmo. Todas estas señales pueden ser advertencias de que el niño padece disléxia. Se ven más afectados porque muchas veces la naturaleza introspectiva del niño o niña disléxico hace que obvien o “disimulen” su problema, porque para ellos esa dificultad es normal.

La disléxia se puede diagnosticar entre los cinco y ocho años, y una de las pistas más claras sobre esta enfermedad es la lentitud en el aprendizaje, confusión de palabras, lo cual conlleva una mala estructuración de las frases, lo que para cualquier otro es claramente una “b”, para los disléxicos puede ser una “p” o una “d”, falta de habilidad para recordar nombres, dificultad para atarse los cordones de los zapatos, una mala memoria a corto plazo, excelente agudeza auditiva.

La disléxia a pesar de ser conocida educacionalmente, en la mayoría de los países los escolares que adquieren este problema no reciben la ayuda o comprension que debieran. Esto provoca deficiencias en el tratamiento de este problema, necesita ser detectado y cuanto antes.

El problema real surge cuando no se ha detectado la disléxia, allí deriva la poca comprensión lectora, se aburren, dejan de prestar atención y al final en el aula puede parecer un problema de conducta lo que es un problema de aprendizaje. Lo que hoy conocemos como niños indisciplinados pueden ser simplemente un caso de disléxia. Si el diagnostico fuera erróneo de parte del maestro o de los padres, lamentablemente puede presentar una depresión.

Lo importante seria detectarla en el momento en que ellos comienzan la edad pre-escolar con la identificación de las letras. Se evitaría que esas dificultades degeneren y sean tratadas cuanto antes para minimizar los daños en la adquisición de la lectura y escritura y de los contenidos de las distintas asignaturas más adelante. La “acomodación” y superación de la disléxia es posible (no la cura) mediante unas actividades adecuadas y un seguimiento de la evolución del problema.

El éxito, incluso el reconocimiento mundial puede llegar a una persona con disléxia. Como hemos dicho, el trastorno no está reñido con la inteligencia o con la creatividad.

No se preocupen padres si su hijo es disléxico. Hay prestarle la ayuda que necesita para enfrentarlo de la mejor manera en la edad escolar y quizás pueda ser uno de los famosos personajes célebres que han sido y son disléxicos como por ejemplo desde el popular Boris Izaguirre a Winston Churchill, el pintor Pablo Picasso, Bill Gates… Incluso de un genio como Albert Einstein sus profesores decían que era lento mentalmente, poco sociable y divagaba constantemente.

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1. Del sueño depende el bienestar físico del niño o bebé ya que durante el sueño se segrega más cantidad de hormona encargada del crecimiento (GH). Esta hormona funciona durante los primeros meses y años de los pequeños.

2. El dormir pocas horas o mal afecta psíquicamente al bebé.

3. Los niños que duermen mal se verán disminuidos en el tiempo de concentración.

4. Los niños que duermen mal tienden a irritarse con mayor facilidad, se vuelven menos tolerantes con los demás o frente a situaciones.

5. Dormir mal afecta a la memoria, al aprendizaje y al desarrollo del razonamiento lógico. Las consecuencias son muchas veces bajo rendimiento en la escuela y decaimiento durante el día.

6. También parece imprescindible para el aprendizaje y el buen estado de ánimo, ya que cuando se duerme poco, nuestro cerebro debe trabajar más que cuando descansamos adecuadamente.

7. Investigaciones recientes sugieren que el sueño podría jugar un papel fortalecedor del sistema inmune.

Como habrás observado, es de vital importancia que tu hijo duerma bien; cantidad de horas y sueño de calidad.

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Regalarle un libro a un niño, puede ser una manera de abrirle la puerta a un mundo de fantasía y emociones, incentivándolo al mismo tiempo a adquirir un muy saludable hábito que lo acompañará, y nutrirá, durante el resto de su vida.
 
Sin embargo, para estar seguro de lograr estos objetivos, será fundamental hacer una elección acertada, o, en el caso contrario, posiblemente comience a asociar a los libros con la confusión y el aburrimiento.

En este sentido, será muy importante saber qué es lo que puede llegar a provocar un libro en un niño, en las diversas etapas por las que atraviesa.

Comenzar desde temprano
Los niños pueden empezar a entrar en contacto con los libros a partir del mes y medio. Por supuesto, los mismos deberán ser de plástico, (lo cual será lo ideal, pues también serán muy útiles para que los puedan llevar a la bañadera), de tela, o de cartoné, es decir hojas y tapas duras.

En cuento a su contenido, se debe saber que, para este momento, la historia que cuenten no será los más importante. Los mejores son los libros-objeto interactivos, que suelen venir con ventanitas, solapas, y acordeones, así como también con dibujos pequeños y sencillos.

Uno y dos años
Para cuando ya hayan cumplido el año, una de las principales funciones que tendrá el libro será el desarrollo de la motricidad. Por eso, son recomendables los que cuenten con manija, así como también troquelados y apliques de distintos materiales, para que los niños puedan reconocer las texturas.

En cuanto a su contenido, será importante que estos libros ya empiecen a contar historias, aunque sean mínimas, con ilustraciones y un cuidado en el diseño, las imágenes, y los textos que allí se incluyen. Por supuesto, el adulto deberá jugar un rol activo mostrándolo, leyéndolo, y comentándolo.

Tres y cuatro años
A partir de esta edad, es mucho más fácil conseguir libros adecuados, pues las editoriales saben que es en este tiempo cuando muchos padres se deciden a comprar un libro, más allá de que, como vimos, el mes y medio puede ser un buen punto de partida.

En estos casos, se debe tener en cuenta que a los niños ya les encanta que les cuenten, pero también le expliquen, las historias, especialmente antes de dormir, como así también que será muy útil estimular el lenguaje del chico, por lo que será bueno que abunden los dibujos de todo tipo, incluyendo personajes, objetos, y animales.

Cinco y seis años
Ya a los cinco o seis años muchos niños leen con alguna fluidez, por lo que será bueno encontrar los libros que tengan argumentos más ingeniosos y atractivos, -siempre acompañados de bellas imágenes-, aunque también simples y fáciles de entender. Asimismo, las letras deberán ser grandes, y en lo posible mayúsculas.

A partir de los siete años
Luego de cumplir los siete años, gran parte de los niños tendrá la capacidad de efectuar una lectura fluida, sobre todo si se los ha incentivado al hábito de la lectura desde muy chiquitos.

De la misma forma, a medida que cumplan años, sus bibliotecas evolucionarán dependiendo de los tipos de lectura, y otros incentivos, que hayan tenido a lo largo de su vida. Así y todo, una gran cantidad de chicos mayores de diez años suele inclinarse por las historias de terror y leyendas folclóricas antes que por los libros románticos.

Una cuestión de contenido
Finalmente, algunos consejos con respecto a los temas a elegir:

1. Personajes y dibujos animados: Los libros que incluyen a personajes de dibujos animados son textos que suelen carecer de valor literario, y presentan dibujos estereotipados, por lo que los especialistas los desaconsejan.

2. Didácticos: Los libros didácticos son útiles, siempre y cuando no sean la única lectura. Los libreros aconsejan elegir los que contienen sencillos experimentos de química y física, juegos sobre escritores, trucos de magia, y crímenes para resolver.

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Hoy en día los niños no quieren simples coches de madera o las niñas ya no piensan en las muñecas que se doblaban y decían mamá, no, ya ellos están pensando en algo más moderno, algo computarizado o en el caso de las niñas las muñecas que hablan.  Pero eso no es todo, además de que los juguetes deben ser divertidos y tienen que ser los que están de moda, hay que tener en cuenta que estos deben ser seguros para sus hijos.

De acuerdo a un reporte realizado por la National SAFE KIDS (NSK) todos los años se venden alrededor de cuatro mil millones de juguetes, la mayoría de ellos durante las fiestas de Navidad y Fin de Año.

A esta gran demanda que se presenta cada año, es importante antes de salir en la búsqueda del juguete perfecto para su hijo, conocer cuáles son los peligros a los que se enfrenta y cuál es el juguete o juego que más le conviene, teniendo en cuenta la edad del niño.

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En los últimos años ha habido más interés en un sistema llamado ‘lenguaje completo’ donde el niño aprende a hablar, reconocer las letras y practicar la escritura por medio de ejercicios. Los expertos en el desarrollo de los pequeños aseguran que la escritura es un arte que no debe dejarse de lado.

La revista Child dice que si bien en el pasado los niños empezaban a escribir en el kinder, ahora lo hacen en edad preescolar pero hay que enseñarles la manera correcta, por ello la instrucción formal es necesaria, ya que así aprenden buenos hábitos de escritura y no desarrollan una manera inusual e incomprensible de representar y formar letras, sino la convencional.

¿Por qué es importante que un niño aprenda a escribir de manera formal?
No hay que olvidar que la escritura es parte del desarrollo del lenguaje y de la lectura. Un niño que escribe bien las letras puede procesar más información cuando lee, además lo ayuda en su desempeño académico tanto en las ciencias como las matemáticas. En la actualidad, los maestros tratan de dedicar más tiempo a la escritura en su currículo. Hay programas o seminarios que los ayudan, junto con los distritos escolares, para perfeccionar la instrucción al respecto de la escritura.

Como padres, no debemos olvidar tampoco la importancia de la escritura. Si bien queremos que nuestros hijos aprendan a usar la computadora y escribir desde pequeños, hay que orientarlos en el arte de la escritura. La próxima vez que su niño pequeño demuestre interés por las letras, al mismo tiempo que lo ayuda a pronunciar, saque un papel, enséñele a tomar el lápiz y escribir de manera correcta las letras. No lo presione. Una vez que empiece la escuela, trabaje en equipo con la maestra y practique con el niño en casa.

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En la escuela primaria Ford, en un suburbio de Atlanta, los niños caminan en círculos y eso es precisamente lo que sus maestros y padres quieren que hagan.

Antes de comenzar las clases cada mañana, unos 200 niños recorren el gimnasio en círculos y ganan premios según la distancia recorrida. El programa fue creado para evitar que los estudiantes que llegan temprano al colegio se sienten en los pasillos, pero apunta también al problema actual del sobrepeso entre los niños.

La campaña de ejercicios del colegio de Acworth, en el estado de Georgia, es tan popular que los chicos salen a caminar y correr durante su tiempo libre con sus padres. Lisa Jacobi, cuya hija Olivia participa en el programa de caminatas de la escuela, manifestó que los padres deberían incluso caminar más.

“Estoy asombrada por el tamaño de los chicos de hoy”, dijo Jacobi, que supervisa el “Club de Millas” de la escuela. “Los niños que actualmente se consideran normales, en mi época se les habría considerado excedidos de peso. Lo que me preocupa es que se le acepte tan naturalmente. Necesitamos hacer algo al respecto”.

Datos reveladores Cerca del 16 por ciento de los niños están excedidos de peso y ese porcentaje aumenta. Entre los niños de seis a 10 años, el porcentaje de los que tienen sobrepeso se duplicó con creces durante el período de 20 años que terminó en el 2002. Para los niños de entre 12 y 19 años, la tasa de exceso creció más de tres veces.

“No creo que la gente comprenda real y completamente la magnitud de lo que esto significa”, expresó Alicia Moag-Stahlberg, directora ejecutiva de la organización sin fines de lucro Acción para Niños Saludables.

Sin embargo, muchos padres no consideran que exista un problema. Las encuestas muestran que los padres creen que la mayoría de los niños goza de un estado de salud bueno o excelente. Y son los padres los que pueden alentar los ejercicios, especialmente cuando se acerca el verano y se alejan las actividades escolares ¿Qué pueden hacer? Los expertos sostienen que la principal sugerencia a los padres es que hagan que el ejercicio físico sea algo divertido, no un trabajo. Alienten a los niños a hacer lo que ellos quieran: fútbol, ballet, natación, saltar a la cuerda, o incluso correr una carrera de obstáculos en el patio de la casa.

“Si muchos padres retrocedieran en el tiempo y pensaran cómo era la vida cuando eran niños, desde saltar en un solo pie hasta la aventura de trepar árboles, ayudaría mucho a alentar la actividad física de sus niños”, opinó Cedric Bryant, fisiólogo del Consejo Estadounidense de Ejercicios. “Si van a un parque de diversiones, caminen mucho”, agregó. “Si se van de vacaciones de invierno, hagan esquí. Como padres deben planear más, tienen que ver la forma de realizar actividades físicas placenteras”.

Pero en la sociedad moderna esto no siempre resulta fácil, sostienen las autoridades sanitarias nacionales. Las poblaciones están diseñadas para alentar el manejo de vehículos, no para caminar ni montar en bicicleta.— Associated Press.

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Pero estos miedos tambien permiten que los niños comiencen a entender el ambiente que los rodea y se sientan mas confiados en su habilidad de luchar contra el miedo. El miedo a la muerte, miedo a la obscuridad, miedo a ser ridiculizado, miedo a ladrones y monstruos son típicos en niños de 3 a 6 años.

¿Cómo puedo ayudar a mi niño(a) a luchar contra el miedo?
No se ria de los temores que sus niños expresan. Ridiculizar o burlarse del miedo no disminuye el temor que ellos sienten y únicamente disminuye la confianza en su niño(a). Frases tales como: “No seas marica, niños grandes como tú no deben tener miedo a la obscuridad” solamente contribuyen a que los niños se sientan avergonzados y esto los desanima a compartir sus sentimientos y experiencias.

No ignore el miedo de los niños. Diciéndole a su niño(a) que una inyección no le dolerá, hará sentir a su niño(a) que él/ella sólo debe luchar con su miedo sin ayuda. Déle a su niño(a) la seguridad que él/ella necesita. Su niño(a) quizá le cuente la misma historia más de una vez y quizá usted tenga que explicar la misma situación una y otra vez. Todo esto ayuda a su niño(a) a sentirse menos asustado.

No fuerce a sus niños a pasar situaciones que ellos temen. Tratar de superar un miedo grande enfrentando la situación de una vez por todas, raramente funciona. En lugar de ayudar, algunas veces esto intensifica el miedo. Déle a su niño(a) la oportunidad de acostumbrarse poco a poco a la situación que él/ella teme. ¿Le teme él/ella a perros grandes? Deje que él/ella se familiarice con un perro pequeño o con un perro pacífico.

No le mienta a sus niños acerca de sus temores. Mentirle a su niño(a) sobre una situación de miedo producirá más temor. Si usted está preparado para enfrentar la situación con la verdad y con honestidad, ayudará a su niño(a) a superar el miedo. Por ejemplo, antes de que su niño(a) vaya al hospital para una operación, llévelo de visita al hospital, lea libros sobre hospitales o hable con otros niños que hayan estado en el hospital.

No transmita sus temores personales hacia sus niños. Si usted le tiene miedo a las arañas, los niños pueden sentirlo. La forma en que usted enfrenta sus propios miedos le da a su niño(a) el patrón a seguir para enfrentar situaciones similares.

Acepte los miedos de sus niños como reales. Diga por ejemplo: “La obscuridad algunas veces da miedo, “¿Necesitas una linterna?” Estas frases le permiten a su niño(a) expresar sus miedos sin sentirse avergonzado.

Deje que los niños vean a otras personas actuar con confianza en aquellas situaciones que ellos temen. Viendo a otro niño(a) tocar una lagartija puede ayudar a que su niño(a) pierda el miedo a los reptiles. 

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En primer lugar, los progenitores tienen que trasmitir a sus hijos de forma clara y concreta lo que esperan de ellos en cuanto a resultados escolares.

Interesarse por su evolución escolar, pero sin agobiarles con una actitud excesivamente controladora.

El juego es una necesidad imprescindible y esencial para el niño, ya que a través de éste elabora gran parte de sus deseos, rivalidades, miedos y agresividad. Cuando juega tiene en cuenta sus propias necesidades, aspiraciones e ilusiones y las expresa dándoles forma y adquiriendo al mismo tiempo conocimientos y destrezas.

Los padres que comparten y disfrutan con ellos diversas actividades lúdicas crean unos vínculos muy beneficiosos para su correcto desarrollo. Preguntémosles por sus preferencias de juegos, programas de TV , libros, grupos musicales, etc., es tarea de los padres conocer e interesarse por el mundo infantil ya que estos aspectos enriquecen las relaciones y facilitan la comunicación por medio de los cuales el niño vive los esfuerzos escolares como algo más llevadero

Así mismo, el niño ha de poder comunicar a los padres tanto el deseo de saber y conocer como su malestar y posible rechazo hacia la escuela. Si tiene libertad para expresar sus sentimientos negativos y los padres le escuchan sin alarmarse, el niño asumirá mejor la vida escolar.

Los progenitores no han de resolver siempre todos los problemas de sus hijos, es mejor ponerse a pensar con ellos que darles solución. Escuchar sus propios razonamientos que seguramente serán interesantes, le da al niño la seguridad de creer en sí mismo y en sus posibilidades.

Los padres debemos procurarles las condiciones físicas idóneas para el estudio. Conviene que el niño o la niña disponga de un espacio fijo de trabajo, que cuente con una mesa de estudio y esté alejado de ruidos como la TV o la radio, aunque tampoco ha de estar totalmente aislado.

Los padres tienen que interesarse de vez en cuanto por la marcha de sus deberes , pero esto no significa pasar la tarde sentados con ellos haciendo sus tareas. Además no debemos ni hacérselos, ni suplir el papel del profesor, ni corregírselos. En todo caso guiarle en la metodología de estudio e investigación (”busca en la enciclopedia”, “si no entiendes la pregunta, busca las palabras que no entiendas en el diccionario”).

Es importante que el niño aprenda a organizar su tiempo y sepa el que necesita para ocuparse de sus trabajos escolares y del que dispone para sus juegos.

Hay que tener presente la confianza que se tiene en las capacidades del hijo o la hija y lo que se le exige; un niño al que se le exige tiene mejor imagen de sí mismo porque siente que de él se esperan resultados, de esta manera se esforzará y se sentirá capaz. Un niño al que no se le exige percibe que se espera poco de él, la imagen que tiene de sí mismo es de incapacidad y por lo tanto no se esforzará.

Para el niño y la niña es muy importante obtener la aprobación de sus padres: saber que le reconocen y valoran por ser quién es. Sentirse aprobado quiere decir ser aceptado y valorado por sí mismo, no por lo que hace o lo que dice, como una persona única, exclusiva y valiosa. También es cierto que es necesario desaprobar ciertas conductas, pero nunca se ha de cuestionar a la persona en sí misma. Por otro lado, al niño y a la niña no le benefician los halagos o alabanzas infundadas, ya que ello no haría más que reforzar su incipiente sentido de realidad. Ciertamente los elogios son positivos y sirven de estímulo cuando se basan en logros reales. La autoestima juega también un papel muy importante en la adquisición de nuevos aprendizajes puesto que significa confianza en uno mismo, seguridad de saberse capaz de probar cosas nuevas y por lo tanto atreverse a ser como uno es sin miedos. Así un niño , una niña que “está bien en su piel” tiene todas las capacidades disponibles para centrarse y aprovechar con éxito el aprendizaje escolar.

En verdad, los padres que consiguen que sus hijos e hijas respondan ante sus estudios, lograrán que en un futuro sean responsables de sí mismos y de su actitud ante la vida.

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